及时分析考情   力求稳步前进——2020--2021学年第一学期期中语文科质量分析会

及时分析考情   力求稳步前进

----2020--2021学年第一学期期中语文科质量分析会

-2021学年第一学期已过半，本次期中考试初一参加市质检，初二初三高一高二高三都是参加六校联考。语文组在集备组质量总结分析的基础上，11月17日下午召开学科质量分析会。各集备组长积极发言，认真分析学情、考情，及时总结教学得失，力求在新课标的引领下，以考促教，以教导学，稳步前进。汇报如下：

（一）、初一语文集备组（翁晓忆老师）

初一半期考为市质检，试卷满分150分，我校平均分为97.24，及格率为77.6%，目前尚不知我校在全市中的排名。现将试卷所暴露出的问题分析如下：

1.古诗赏析失分率较高。选择题设置了一个小陷阱，不认真读题的学生就丢了这3分。简答题考查对诗句表层意思的理解以及诗句所蕴含的情感态度。学生背古诗死记硬背，对诗句意思理解不到位或完全不理解，今后要加强指导并考查学生对诗句表层意思的理解。

2.文言文考课内外对比阅读。课外文言的句子翻译失分严重，说明学生文言文实词积累太少，今后多做课外文言阅读，以积累文言实词的解释。第9题失分率高，学生不知这种题型该怎么答。半期考后，多做一些阅读题，让学生多见一些题型，掌握不同题型的答题模式。

3.现代文阅读这次考了两篇，一篇为写人叙述散文；一篇写景抒情散文。问题主要在：1、第一篇设置的题目比较难，学生在理解和答题规范上的问题就暴露比较明显。2、学生生活积累偏少，对文章的思想情感理解不到位。3、学生能力较弱，独立分析的能力比较欠缺，分析题很少能回答比较全面的。

4.非连续文本失分率高。学生不会读懂表格中所反映出来的结论，不会针对题目要求搜索相关信息。

5.名著阅读中第一空《天演论》失分率较高，学生对这本书很陌生，第二空“衍太太”，因“衍”字写错而失分的较多。简答题关于“我”不喜欢猫的原因写不出来，失分原因是没看原著。

6.作文存在的问题是选材缺乏典型性，立意不高，没有选择有意义的“新”来写。

其次，条理不清晰，杂七杂八，零零碎碎的内容堆砌而成。

（二）、初二语文集备组（金玲老师）

一、试卷分析   本次期中考试是五校联考，难度系数0.62，对我们学生来说是比较难的。这份卷子也比较注重考查学生的基础积累迁移运用能力。试卷有以下题型：一是客观选择题，共5小题，每小题3分，共计15分。内容涉及生字词书写读音、句子排序、文学常识、改病句、语言文字运用等；二是主观阅读题，共75分，有现代文阅读的鉴赏、新闻题材、非连续性文本、诗歌鉴赏、课外文言赏析；三是作文题，共60分。

二、答题情况   基础背诵部分，固定性的背诵默写这一块，默写错别字较多，个别学生因字迹潦草，难以辨认而失分较多，但普遍错误在“望峰息心”和“经纶世务者”，学生大多误写为“忘”和“事物”。主要丢分在理解性默写这一块，说明对诗歌佳句的理解还不够深入，学生没理解题意或中心主旨，因此选择了错误的诗句填入。诗歌佳句赏析，学生对句子中所采用的比兴手法比较陌生，学生难以把握得分关键，常常写满文字但只是赘述相同的点。答题没有重点方向，以字数取胜。现代文阅读部分，学生没能理解题意，答题不分点写成一堆。以后要多做理解性阅读，给学生讲解做题步骤。新闻题。学生不知如何概括及题目应包含哪些要点，往往只概括到部分要点。以后要增加文体特征普及。非连续性文本阅读，部分学生没有很好地把握各材料之间的区别，受到干扰信息的影响，对内容的概括,答不出要点信息，或者答案不全面，因而失分较多。名著阅读部分，学生阅读不仔细，对内容理解不深，背景了解不详细。对人物事件把握不明确，错别字多，导致失分。这次的作文题目较难，分数普标不高。设置了审题障碍，学生没有很好地审题，结果就出现离题偏题的显现，没有突出“这一次”“我”这写题目中的重点。

三、考试情况   本次五校联考第一名，较之初一的最后一次五校联考仍然保持住了第一名。1、2两个班级成绩较为理想，均分在100以上，5班成绩也在90分以上。3、4两班作为平行班，均分差别不大，均分在88分左右，完成了托底任务。6班稍微落后些，平均分在85左右。

四、今后的措施

1、加强语文基础知识的巩固。通过勤奋背诵可以拿到的分数，尽量全部拿到。加强课堂抽查提问和课后检查学生对基础知识的识记，加强小测的力度。预期期末考目标能够拿到8.5分以上。

2、进一步加强语文能力的培养。主要包括阅读能力和写作能的提升。引导学生掌握答题的技巧、规律。以练促进，加强课堂练习，注重对平时习题的讲评，指导培养提高学生答题能力。周末的作文和读书笔记单双周进行。预期期末考目标能够拿到10分以上。作文能够拿到44分以上。

3、全面关注学困生、临界学生。注重对不同层次的学生提出不同的要求，有针对性地对不同层次的学生采取有效的措施，让他们得到不同程度的提高。

（三）、初三语文集备组（吕凤萍老师）

本次作文题为责任，理性思考的要求较高，与平常学生作文有较大区别。学生在进行记叙文写作时，素材匮乏。

承担自己分内的事情多写完成学习的责任、劳动职责、收发作业、照顾弟妹等，素材雷同。记叙类作文立意上大多是倡导完成分内职责或承担过失，基本看不到立意上的创新与拓展。议论文写作上，大多学生不明确问题要求，想到什么写什么。但也有些好的议论文，能够做到逻辑思维条理清晰，论据充实，论证得当。
作文情况：
1、不少学生写自己当课代表、小组长、班干部等的经历，写自己如何组织同学，担负起职责，写真实经历，有真情实感，基本能在45-48分间
2、一些同学文章详略不当，估计受题目中的提示语的影响。花较多笔墨写自己不负责任的过程，最后部分幡然醒悟，甚至只在最后一段写懂得了要负责等等。这类作文多在42-44之间
3、一些学生写学习是自己的责任，又没有写自己如何学习，只是空谈学习的重要性必要性等等，言之无味。写疫情期间医护人员的责任，没有经历，只是记叙贴标签。还有把让座、帮助他人等等都归为责任，太过勉强了。
4、不少学生生搬题目材料中梁启超的话、字典的义项等，不会点题扣题。
5、也有学生写到从小事培养责任感，平凡中见伟大；承担责任，笑对人生等，立意上有所升华。
6、议论文好多没有明确论点，缺少必要的论据，更不用提分论点间的逻辑关系了，很多是随便想到一句话就安上去当分论点。

我们集备组要努力：1.默写以理解性练习为主，校本作业填空题反复刷。2.单选题得分率相当低，出选择题校本作业，反复训练。3.阅读理解分题型训练，强化知识点和答题技巧。4.名著以重点人物和主要情节带动学生阅读。5.作文先训练扣题、点题、选材，进行训练。6.关注临界生的学习。落实好83-97分的这些同学。

（四）、高一语文集备组（彭芳老师）

存在问题

（一）从试卷看

1. 客观选择题得分不高，体现学生基础知识薄弱，答题经验不足。

2、主观表达题的答题规范意识不高，角度不清晰，文本的概括分析能力有待加强。

3、写作得分不够理想，学生对议论文写作处于空白状态。

4、文科学习特点中的知识点积累习惯没有养成，与高中试卷要求相去甚远。   

（二）从教学看

高一按照新教材理念，加强了群文阅读和单元活动等新型教学形式，这其实是在能力上对学生提出很高的要求。但依据我们学校生情，学生的基础知识掌握并不扎实，我们必须先要把学生的必备高考基础知识点讲清楚，才能做些知识的牵引和提升，适应新教材、新高考的变化。在这种情况下，我们本来是需要比旧教材要花上更多的时间来教学的，但这个学期的课时量反而减少了，一周只有四节课，所以教学显得非常紧张。这次期中考就是由于课时不够，我们不仅没有充足的时间系统复习，连课文也没有完全上完。

大课间和第二节课的衔接安排没有时间差，学生根本无法按时到达班级上课，往往要拖5-10分钟才能正式上课。

今后措施

针对教学时间不足的问题，在暂时不能改变课时量的情况下，我们集备组加强集备，重视新教材的知识整合，强调每个单元教学的课时安排，争取大力提高每堂课的课堂效率。

面对学生基础较薄弱的问题，我们要加强基础知识的夯实。具体安排周二早读完成默写和语用相关基础题，周末完成文言和写作基础能力训练题。

考虑到议论文写作在试卷中分数占比大，而学生基本处于空白状态，我们打算形成作文练习的序列化，一个知识点一个知识点的攻破。每周一练，常规化议论文写作，大力推进思辨性训练。

加大综合性练习，使学生快速熟悉高中试卷，养成良好的答题习惯，尤其是面对重点班的训练。

关注班级的临界生、波动生、学困生、问题生，配合班主任，尽力消解各种已产生不良苗头的问题。

（五）、高二语文集备组（王祖兰老师）

1,说试卷。这次高二语文期中考试说是以必修5模块为考查内容，但除了默写是模块的内容，课外文言《终军传》是关联着《滕王阁序》一点，其他的均是模拟新高考出题，难度系数0.58。而作文并没有出新，沿用高一期末考试的演讲稿体式，内容上写“追逐梦想，不负韶华”。

2，说成绩。年段451人参与考试，平均分86．78，七八九十四个班成绩较好，均在89左右，其他理科班级均分在85~87间，较弱的是3班，均分是82。整个年段高分没有，最高分118，且上110仅一个！

3，说情况。客观单选题满分36分，年段得分在20．16，主要失误在社科类文本阅读和文言文阅读及后面的语言文字运用上。主观题满分54分，年段均分在24分，有大量失分现象，主要是答题不规范，基础知识欠缺，缺乏结合文本主动思考能力，遇见新的题型主动放弃。作文上算是正常，平均分在42．69，但这是有些同学未完篇而造成丢分！

4、今后措施

1、抓标务本。要以课标为纲，以课本为本。对课标认真地研究、理解、贯彻执行；科学合理地使用教材来教。

2、立足基础。教学中要进一步突出加强语文基础知识和基本技能的夯实。加强课堂抽查提问和课后检查学生对基础知识的识记。

3、注重能力。要进一步加强语文能力的培养。应包括：阅读获取信息的能力；分析理解运用语文知识的能力；运用各种答题技巧、方法的能力。加强课堂练习，注重对平时习题的讲评，指导培养提高学生答题能力。培养学生知识迁移能力，全面提升学生的阅读和写作能力。

4、加强学法指导。对课堂听讲、记笔记、做作业及复习等全过程都要进一步加强指导。让学生养成课前自主学习、课堂合作探究学习、课后巩固迁移学习的学习方法和习惯，力争提高学习效率。

5、全面关注学生。注重对不同层次的学生提出不同的要求，有针对性地对不同层次的学生采取有效的措施，让他们得到不同程度的提高。端正学生学习态度，改进学生学习方法。配合班主任做好学生的思想工作，育人为首。亲近学生，关心学生的冷暖，尤其关爱学困生，以爱心感召学生发奋图强。

（六）、高三语文集备组（陈美玲老师）

一、考试情况：

年级平均87、7，及格率47、8％。最高分112，最低分2.

二、试卷简要综合评价：

试卷首次采用新高考试题类型，模拟2020山东卷出题，紧扣新高考的趋势，试题具有典型性，针对性。试卷质量相对较高，难度适中。这套卷子和之前的全国卷对比，最突出的在于客观题减少，主观题增加，学生阅读书写量增加，学生反映时间比较紧。少部分学生出现作文没完卷，或是前面主观题有出现一二空白。平行班成绩基本正常。

重点分析：

语文复习专题内容较多，我们在和2020高三集备组交流的同时，也和其他一些学校做了沟通，所以到目前复习的专题主要是：文言文阅读、诗歌鉴赏、情境默写、任务作文训练、论述类文本的部分。所以以下围绕半学期以来复习专题：文言文阅读、诗歌鉴赏、情境默写及写作进行对比分析。

第一：文言文句读题，答题接近3分，和之前相比进步较大；

      文言文翻译句子月考平均1、7分，本次3分，进步；

第二：诗歌鉴赏主观题月考平均0、8分，本次2、02，进步；

第三：作文月考平均40.3分 ，本次42、4分，进步； 还有上升空间；

第四：情境默写总分6分，平均2、38   ，退步，不理想。

分析原因：

文言文专题先从课内抓起，把必修一到必修五的课内文言文全部梳理了一遍，通过练习进行巩固，把分散的实词、虚词、文言句式、词类活用等相关文言知识点进行整理归纳；再通过教辅练习进行限时训练，取得一定效果。学生也说有点感觉了。

诗歌鉴赏目前还在复习的尾声，按照考点的要求针对性专项复习，尽量安排课堂限时训练，课后再及时巩固，鼓励学生大胆思考，充分想象，勇敢答题，至少大部分学生敢写会分点，答题规范也比以前要好。

作文训练，首先加强了集备，年段统一指导，统一写作讲评，还针对性的写修改文和升格文。近来加强应用文格式的指导，学生进步很大。

4、情境默写这次这样的平均分是没有想到的，但考后老师分析应该和复习进度有关联，联考默写是没有范围的，各个学校复习进度不同，而目前我们是刚刚复习完初中部分，高中部分考前只有一周的时间，所以很仓促。

四、下阶段计划安排：

1、加强集备，认真教学：按照省市研究院关于新高考复习的指导意见，认真研读学习新高考评价体系相关内容，根据学生实际情况开展教学。按照计划继续开展第一轮复习的相关内容，接下来的重点是文学类文本阅读及语用部分。集备组安排老师负责不同模块，分工主讲相关内容，落实安排教学进度。

2、精讲精练，用好教辅，出好校本作业。经典题目可以反复训练斟酌。每一节课明确学习任务和学习要求，改变老师“满堂灌”，要让学生精练精思，了解学生想需求和存在的困难，多做一些个体的交流，从而真正有效训练。

3、课内知识要夯实，尤其课内文言文仍然要指导学生有效复习，之前校本练习可以再训练，这部分在试卷中是相对稳定的题型。诗歌鉴赏本次考试成绩有提升，一定要让学生在读写思上下功夫，反复强调答题规范和分点意识，对该识记的内容要强化，结合近期校本练习继续巩固。同时立足近几年的高考真题分析训练，让学生树立信心，还可以再提升；

4、情景默写要狠抓落实，得分太低，而这是考场上的送分题。集备组已经组织老师分工落实了新的检测模式，利用早读课和课前十分钟进行基础听写和关键词的翻译解释，力求学生在理解的基础上做好情境默写，同时扫除错字别字。目标是先上4分。

5、继续进行任务型作文的训练，训练重点是如何读懂材料并明确写作任务，在限定的话题内就事论事，就事论理。围绕关键词，整理思想，学会分类，切实提升学生写作能力。大量阅读经典时评文，分类积累素材，做好读书笔记。加强应用文的写作，明确基本格式和写作技巧。

6、对新高考题型要尽快适应，争取两到三周一次综合训练。

7、迎接会考：做好差生辅导，利用考纲进行重点复习，安排模拟考试，摸排检测，开展补差活动。

五、存在困难：

①最大的难题就是学生作业完成情况比较糟糕；一是老师要督促学生，合理安排时间，有效作业；二是我认为学科之间要协调，不能顾此失彼。

②语文科没有大课，综合训练及作文的安排很有限；而回去完成的效果很不好；

③问题生的工作需要学校、年段、班级共同配合。

语文组

2020、11、17