论文：《因果分析法在新材料作文中的应用刍议》

　　　　因果分析法在新材料作文中的应用刍议

发表于《福建教育研究》K044

摘 要：材料作文一是要重视文本材料的本身，二是重视论证的材料的运用。在做因果分析法是，在把握材料的整体性基础上，为使文章深刻性，价值性，应做好论点与材料的关系建构，确保论点的价值判断应符合社会主流价值，应对论证材料进行严密性分析。

关键词：因果分析法     文本阅读    关系建构   价值判断

近年来，无论是全国高考试题还是各省市的高考题，新材料作文无疑是个宠儿。新材料作文是一种新的作文命题形式，它不给确定的话题，只提供一个或几个材料。如何在短时间内根据所给的材料写出满意的作文，一直是广大高三师生关注的一个重点。

以往的研究者往往从作文材料的审题和立意的角度，探讨出了许多可行的办法。实际上，对材料的本身的特点研究，对促进学生的写作思维提高，确是一种很好的途径方法。从高考作文的出题设计者思路而言，高考作文承载着太多的责任和要求，无论是国家选拔人才的需要，还是衡量人才的尺度和维度上讲，高考作文它的承重可见一斑。而体现设计者的初衷和思路的载体是材料，也就是阅读文本。

重视材料，认真阅读文本是写好材料作文的前提。正像福建师大教授潘新和所说：“对于议论写作来说，可以说最重要的莫过于‘材料’，‘材料’是决定议论质量的客观条件，‘材料’工作在相当程度上决定了‘论点’的正确性与逼真度。”因此，一是要重视文本材料的本身，二是重视论证的材料的运用。  

第一重视文本阅读材料。材料只能陈述一种事实，一种现象，它自己没有中心，没有观点。所以要求学生全面深刻理解材料的基础上，透过现象，找出本质，找出设计者要表达的意思。因此就必须寻求一种方法，它就是因果分析法。因果分析法，就是抓住论据所述的事实材料，并据此追本溯源的一种分析方法。材料作文要求考生全面深刻理解材料，围绕材料中心或某个角度自定立意、自拟题目和自选文体。因此考生在全面深刻理解材料的时候，围绕材料的本身提供的叙述事实进行判别，“当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。”但是并不是所有的因或果分析都能出正确的果或因。对材料进行追本溯源，会发现材料源头的多样性。当然，对原因做切割分析的时候，应注意整体把握材料，揣摩出题者的意图。

如训练作文一道题：阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。 上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪 。人也爱鱼/造了许多网鱼的工具 。
   要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，写一篇散文，不少于800字。

第一层次中讲造“湖泊”、“小溪”，是因为上帝的爱，让鱼有良好的生态环境。而第二层次中讲人类爱鱼，是因为“造了许多网鱼的工具”，从而剥夺鱼的生活，成为人类餐桌上的美味佳肴。这两种爱一个是付出一种是索取。体现爱的两个不同方面，从爱的因果深层次讲，材料围绕“什么是真正的爱”、“爱与行”这方面考虑，就能确定一些话题。

2015年福建高考作文题目是：走路。材料内容：根据以下三句话，以路为话题，自拟题作文：①世上本没有路;②走错路会发现新的路;③世界上没有走不通的路只有不敢走的路。很明显这是一篇以“走路”为话题的作文。提供的材料只有三句话，没有明显的因或者果，需要考生去发现其中的因或果。第一句强调世上没有路，那么路又从何而来？本句选用鲁迅先生的名言，很容易写出大量的材料来证明路在于走。第二句走错路会发现新的路，言下之意不路是需要走出来，无论是对或者错，所以走路即使错了，还会发现新的路。可见“失败对人类的意义，人类经历各种困境之后，才知道我们并不是那么强大，这种情况下，如何对待失败就变得非常重要，这是人类的精神价值。”第三句世界上没有走不通的路，只有不敢走的路，“着眼于一味鲁莽前冲只是盲目自我的表现，路横亘在面前时，面对不确定的未来，怯行是一种自然的反射，对于去路有敬畏之心并不是坏事；相反，因为心怀敬畏，三思而后行。要敢走，不怕错，走自己的路，恰恰可以把三则材料合而为一。”

   第二重视论证的材料的运用。因果分析法打破了学生写作中传统的材料加中心的论证方法，而是用一种更系统、逻辑性的研究去分析。传统的材料加中心的论证方法容易导致写作的观点以偏概全，浮浅，缺乏事实的普遍性逻辑等问题。根据《2015年全国新课标高考语文考试大纲》要求，作文写作发展等级：（1）深刻 ：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。考生在写作发展等级分上，必须抓住深刻性这一主要得分点上做足功夫。而做好深刻，笔者认为可以做如下几方面的工作：

一、做好论点与材料的关系建构

  材料作文主旨的观点，需要用切实可行，有说服力的材料来支撑并做好论点与材料的关系建构。所谓论点与材料的关系建构，也就是论点与支持论点的例证材料之间的说服与被说服的过程。

例文：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

本文的优点是观点明确，例证丰富，不足是论点和论证的材料之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据，缺乏论证的过程，即缺少关系建构。

可改为：这些都是又是曾经贫困而后来成为才子的非常之人。他们在贫寒中，自我砥砺，奋发图强，塑造自我，完善自我，最终成为一代英杰。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。只要在贫穷中不被困难打到，反而把困难当做一种考验，激励自己，奋发向上，这何尝又不是一笔财富呢？

改完之后，论点“自古才子出寒门”与“寒门学子”相关性例证材料相互辉映，互成因果，论点被很好地从深度及广度证明了其正确性。

二、文章主旨的价值判断应符合社会主流价值

根据《2015年全国新课标高考语文考试大纲》要求，作文写作基础等级：（3）感情真挚，思想健康 。也就是说，作文写作的主旨要符合社会主流的价值判断。什么该做，什么不该做，要体现出文章的意义，即思想积极健康。所以在采用因果分析法揭示事物的本质或者真理。真理即价值，反映客观事物的本质，同时考生应注意价值的两个特性。

1、情感真挚符合时代的价值特性。

按照《普通高中语文课程标准》中提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”，应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”。福建省学会名誉会长,特级教师、全国中语会常务理事王立根先生也认为“找准材料命题的中心，选择自己熟悉的知识、文化背景，贴近学生的思想实际，才能避免空洞。”这里避免空洞就是情感真挚的价值。

2、道德操守符合时代的价值特性。

文章的主旨应符合社会主流核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。

2015年新课标1卷：用书信体写女儿举报老爸。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

“举报自己亲爹，在法理和情理之间，是一种选择的纠结，学生们在进行作文创作时，很难有真实的代入感。在社会大环境里，人们都应该遵守法律、提倡道德，社会提倡的进步，恰恰来自于生活的自律与点滴。如何看待这一争议，不同的考生有不同的价值认知取向。但是，有一点可以肯定的是：考生不能违背社会道德的操守及社会公德文明去哗众取宠。

三、 因果例证材料的严密性分析。

很多学生在做因果分析论证的时候，往往以有限例证材料代替普遍例证。有限例证就是在一定条件下，材料与论点形成因果关系的例证。如谈勤奋与成功，学生在写作的时候，常常以为勤奋学习就可以获得成功。实际上勤奋学习只是成功的一个方面，成功的要素有很多方面，如机遇、社会资源等等。如果仅仅以勤奋这个“因”，就得出成功这个“果”，这种观点很难以说服人。因此，考生在因果分析时，考生要挖掘出材料与论点之间的因果关系。

考生还要注意区分根本原因和次要原因。“根本原因，是引起结果的最本质的因素，是深层次的，为人鲜知的，所以就越能说明问题的实质，就越有说服力，如此才更深刻。表层原因，是为大家所熟知的，其论证是乏力的。”不能把次要的原因作为支撑观点。如对老人不扶的问题本源分析，社会舆论的影响、道德价值的评判、可能被讹上的法律后果以及个人行动等等经行分析。它有根本原因，也有次要原因。在分析的时候，要突出问题的关键，也就是人们疑惑的部分，即人们为什么不愿意为别人担责的原因。

    分析导致一个结果的不同原因和同一原因引发的不同结果。事物发展是普遍联系的，一个结果的出现不可能仅一个原因，而一个原因不可能仅一个结果，所以需要我们多角度分析，以使论证有力。例如，一个学生成绩不好，探究其原因是多方面的，如从环境角度看，可能是学校或者家庭教育环境影响了学生的学习兴趣；从学生个人角度看，对学习缺乏兴趣或者毅力，也可能是智力因素造成的。因此，多角度探讨问题不仅使问题深入，更重要的是为解决问题提供对策。

因果分析法是一种挖掘事物本源进行深入分析的方法，广大考生在平时训练过程中，需要多磨练，切实体会其中一些特点。这样，在考场上，就能使自己的文章紧扣现实，突破文章的意义，从而提高文章的深刻性、时代性。