校本培训公开课教学设计——杨漪《鸿门宴》

公开课《鸿门宴》（第三课时）教学设计

开课教师：语文组 杨漪

开课班级：高一7班

开课时间：2017年10月17日下午第一节

教学目标

1. 学会抓住关键词阅读文言叙事散文。

2. 正确分析认识项羽、刘邦两个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

3.体会《史记》运用对比塑造人物的方法。

教学重点

结合情节分析“项羽”这个主要的人物形象，认识人物的多面性。

教学难点

从不同的人格魅力中汲取力量，充分体会文学形象所蕴涵的崇高美。

教学方法

朗读法和小组合作探究法

教学思路

刘、项诗作皆有王者之气，二人皆盖世之雄，但其命运迥异。项羽失败了，可是太史公还是客观地记录了项羽的生平功绩，并把他列入帝王才能进入的“本纪”里面，教学时从探究刘邦成大事的原因以及项羽的人格魅力中切入。

教学过程：

一、激情导入：

对于有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的第一部纪传体通史——《史记》，郑板桥评论说：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”项羽虽然未做过皇帝，但是号称西楚霸王，是秦末一等一的英雄，司马迁将其列入专门记录帝王事迹的本纪篇中，可见对其偏爱与赞誉，认为他的功业可与帝王比肩。项羽是《史记》中刻画最为成功的历史人物。

乱世之中，横空出世；

巨鹿之战，人生巅峰；

垓下之战，十面埋伏，四面楚歌，霸王别姬，自刎乌江。

教师语：同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间？5年。——是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。是其兴也暴，其亡也速。那么这其中的原因是什么呢？今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》中另一段“极得意文字”——《鸿门宴》。

二、明确目标：

1、解题：鸿门宴是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。

这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，预示了斗争双方的必然结局。

2、学习要点：

围绕以下问题探究：

（一）“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的、优势的地位，刘邦居于被动的、劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争中，项羽是怎样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的？

（二）这其中显示了项羽和刘邦各自怎样的性格特征？

（三）项羽最终失败的原因是什么？

三、分析情节：

（一）无伤告密

项羽军入关后，接到了刘邦手下曹无伤的密告，曹无伤说了三件事：1、沛公欲王关中 ；2、使子婴为相；3、珍宝尽有之。项羽反应如何？他为何大怒？

探究一：分析一下他在盛怒之下的决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”怎么样？

思路：正面——应当说是个非常正确的决定；反面——这个决定的基础不牢靠；这个决定太随意。

（二）刘项约婚

这个决定一旦实施对刘邦将是致命性的，他如何化解，为自己争取一线生机？

探究二：如何看待刘邦的“为之奈何”？如何看待项羽许诺，“义释刘邦”？

过渡：鸿门宴，一个暗藏杀机的代名词；鸿门宴，一次勇气和智慧的交锋；鸿门宴，正式揭开了刘邦与项羽争夺天下的序幕；楚汉时期的绝代双雄刘邦和项羽，究竟在鸿门宴上进行了怎样一番曲折的较量呢？这里面究竟有着怎样的觥筹交错，又有着怎样的刀光剑影呢？请全体同学齐读课文三、四段。

鸿门说辞：

探究三：刘邦初入鸿门的这一番说辞如何理解？刘邦讲了几层意思？

分析：1、叙旧；       2、逢迎；       3、化必然为偶然

    项羽对此的反应是“此沛公左司马曹无伤言之.不然,籍何以至此?”这一句话项羽说出告密之人，可见怒气全消，有和解之意，却断送了曹无伤的命也道尽了项羽政治上的无知和幼稚。

座次安排：

探究四：鸿门宴上座次的安排说明什么？

1、项羽居尊位的原因：　①出身高贵（名门、名将之后）　②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。　③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。

“居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。

2、刘邦居臣位（卑位）的原因：　①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）　②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军）

刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。  

樊哙陈词：

探究五：项羽对范增举玦示意和项伯翼蔽沛公蓦然不应，为何却对樊哙闯帐以及慷慨陈词大为赞赏？

人物的典型性格：

请同学们来总结分析一下刘邦和项羽的人物形象——二者鲜明的对比。

学生分成两组讨论总结，师补充写板书。

思考（一）：刘邦在宴中表现司马迁仅写了谢罪一处，有何用意 ？

思考（二）“项王为人不忍”，你认为写项羽的这些“不忍”体现了其贯穿一生所信奉的何种价值取向 ？

五、拓展延伸；

讨论：项羽为何会失败？是历史发展趋势使然？是对手刘邦的深不可测？还是项羽自身的原因？

学生当堂讨论。

六、布置作业：

以《我眼中的英雄——项羽/刘邦》为题，写一篇800字的周记。